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雨巷教案 精选

2018-08-23 22:13:29 来源网站 百味书屋

雨巷教案1

雨巷娴熟地运用了象征性的抒情手法诗中那狭窄阴沉的雨巷在雨巷中徘徊的独行者以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘都是象征性的意象

学习目标

1知识目标

分析理解本诗的意象和象征意?#19969;?/p>

能有感情地诵读诗歌

2情感目标

领悟作者的思想情?#26657;?#24863;受诗歌的情境美

3潜力目标

透过诵读欣赏增强对诗歌的分析潜力

教学重点

诵读意象分析感情把握

教学时间

1课时

教学过程

一导入

细雨如丝的江南悠长寂寞的小巷一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息撑出了一个青年诗人哀婉的?#37027;?#36825;天就让我们一齐来走近戴望舒与诗人一道去领略雨巷的风景去追寻丁香姑娘的芬芳请大家合上书本闭上眼睛我们先一齐来聆听这一段?#23478;?/p>

二整体感知确立诗歌感情基调

1好听完?#23478;?#20102;这首诗歌叫什么名字呢(雨巷)(教师板书)大?#19968;?#24819;一下我们刚刚在听得时候这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞?#20998;景?#25196;激动人心的还是忧愁哀伤的没错了这首诗歌?#27833;?#21040;尾笼罩着?#24458;?#28129;淡的忧愁所以我们读的时候要用什么样貌的感情基调去?#35782;?#21602;(教师板书基调——忧郁哀怨)那么我们读的时候要用什么速度来读阿(生回答)对了一般来说如果是表达比?#20808;?#28872;奔放的感情我们读的时候语速要稍快一点但是如果是表达这样一种忧郁哀怨的感情(手指黑板)我们读的时候要用比较缓慢的语速来读好请大家翻到课本45页我们请一位同学来试试看?#35782;?#19968;下这首诗歌的前两节请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手(生朗诵)

2读得怎样样(好)掌声鼓励

读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿在一些你觉得需要重点突出的地方就就应适当地加以停顿或者是读重音这样就会使得这首诗歌更加地?#24615;?#21619;我来试试看好不好好接下来给大家三分钟的时间自由?#35782;粒?#24517;须要放开声音来读想象一下你就是诗歌中的“我”此时?#19997;̣?#19979;着淅淅沥沥的雨而你正撑着伞走在青苔斑斑的石板路上

三品味诗歌意象

1好时间到我们已经完整地读完这首诗大家找找看这首诗里边总共描述了多少位人物(两位)分别是谁呢(“我”和“姑娘”)没错了那我们在讲前边的诗歌时用了一个专门的术语我们说这个术语是用来形容诗?#25163;?#25152;描述的具体事物这个术语是什么呢(意象)(板书)所以这首诗歌中出现的意象从人物方面来讲就有“我”和“姑娘”(板书)那在诗歌中“我”和“姑娘”有着怎样的联?#30340;?ldquo;我”在悠长的雨巷中彷徨是为了什么呢是期望逢着姑娘?#24471;?ldquo;我”是想要追寻这个姑娘请大家找找看诗歌中用了哪些语句来描述这个姑娘待会我请同学来回答一节一节地找

2好请一个同学来?#39029;?#35799;歌中描述姑娘的语句

第一节丁香一样地/结着愁怨;第二节她是有/丁香一样的色彩/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨;第三节彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠凄清又惆怅;第四节?#26448;?#22320;走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过(“太息”什么意?#21450;?#21497;息的意思);第五节?#26448;?走尽这雨巷;第六节太息般的眼光/丁香般的惆怅;第七节丁香一样地/结着愁怨;

3我们从刚刚同学的回答能够看出诗人用了超多的篇幅来描述姑娘描述姑娘的动作描述姑娘的情绪他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘首?#20154;?#20889;到姑娘是出?#19997;?#19968;个什么地方(雨巷)好请大家发挥自己的想象力细雨朦?#25163;校?#20320;走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里那里?#29420;?#23576;嚣?#29420;?#28909;闹你的脚下踩着幽暗的湿漉漉的青石板透着寒气透着冷清在这样的一条雨巷中你感觉到了什么你的情绪怎样样(朦胧的阴沉的)所以雨巷这个意象首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境是朦胧的阴沉的

4我们也明?#31069;?#36825;首诗歌用了超多的篇幅来描述姑娘但是我们从这些描述中是否看到了姑娘的样貌她是大眼睛呢还是丹凤眼她是圆脸呢还是瓜子脸我?#24378;?#24471;到吗(看不到)不仅仅我?#24378;?#19981;到诗人也看不到为什么呢因为她撑着一把油纸伞请同学们注意这把油纸伞在你的印象中你在哪里见到过油纸伞(电视中)对了而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧因此呢油纸伞具有复古?#23576;?#22312;特点(单独提问)这样一把伞出?#19997;?#22993;娘的肩上更加给这个姑娘增添了?#24458;?#31070;?#20109;?#26406;胧的色彩

5而在首诗歌里边诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘他将姑娘形容成什么呢丁香她像丁香一样结着愁怨她有着丁香一样的色彩丁香一样的芬?#36857;?#19969;香一样的忧愁所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书丁香)丁香是一种(花)没错了丁香花那假如这样?#19968;怀?#21035;的花牡丹花玫瑰花行不行阿(不行)为什么不行阿

要解决这个问题我们务必先了解丁香这个意象在文学作品中的含意

丁香一般是开在暮春时节花的色?#25163;?#35201;有两种淡紫色和白色开花的时候有一种淡淡的芬?#36857;?#23427;给人一种柔弱纯洁素净的感觉所以在古典诗?#25163;校?#19969;香一般象征着秀丽高洁另外一方面阿我们刚刚讲了丁香是开在暮春时节也就是春天快要结束的时候再加上它虽然娇美但是十分容易凋谢所以古人对着丁香容易伤春因此丁香又能够用来象征愁怨

在我国的古典诗?#25163;校?#23601;有不少有关诗句涉及到丁香比如?#36947;?#21830;隐的代赠“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁”还?#24515;评?#29855;的?#36739;?#32433;中的“青鸟不传云外信丁香空结雨中愁”这些诗句阿都是将丁香和愁怨联系在一齐

回到我们这首诗歌中丁香般的姑娘并不仅仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨还?#24471;?#20102;这个姑娘有着丁香一样地秀丽丁香一样的高洁丁香容易凋谢以丁香为象征的姑娘也是容易不见离去的

 

雨巷教案2

课题名称 戴望舒雨巷

设计项目内容

一学生分析

高一学生具备初步阅读能力可以通过预习领会课文内容把握文章大意黎平四中学生缺乏自觉性没有良好学习习惯这些学生智力?#24458;?#20851;键在于情商在于学习动机以及学习方法如果能激发学生学习语文的兴趣引导他们掌握语文学习方法?#30431;?#20204;从中领会到学习的快乐及成就他们将能够?#24230;?#21040;课堂中

二 教材分析

雨巷选自人教版高中必修1第一单元这个单元主要学习现代新诗高一学生处在人生观价值观形成的重要时期用诗歌的美感染熏陶他们有助于他们热爱生活培养乐观积极的态度雨巷有着极其浓重的象征意义人生处处有“雨巷”诗人在黑暗孤独中?#28216;牌怨?#26126;的向往由?#19997;?#20197;在教会学生语文知识培养他们语文?#23548;?#33021;力应用能力引导他们勇往直?#25226;?#25214;人生出路让青春之树结出灿烂饱满的果实此外雨巷这篇课文抽象只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习

三 教学目标设计

知识与技能 ?#35782;?#35838;文借助注释?#26696;?#23548;书疏通文章掌握生字词理清文章结构感知文章内容品味重点语句的关键词语探究语句内涵把握作者感情

过程与方法 互助合作通过了解作者及诗歌创作背景了解自由诗的特点通过自主思考?#25945;纸?#27969;了解诗人创作风格品味语言把握意象领会表达?#35760;ɣ?#39046;悟作者感情生动讲解分析归纳让学生掌握鉴赏诗歌的?#35760;ɣ?#20570;到“举一反三”

情感态度与价值 培养学生对诗的感悟能力和理解能力培养良好的审美情趣培养在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀

教学重点 1诗人的创作风格语言意象表达?#35760;ɣ?#24773;感

2 重要语句的赏析

教学难点 领悟作者感情让学生掌握鉴赏诗歌的?#35760;ɣ?#20570;到“举一反三”

四 教学策略设计

1 教学本文重在指导学生感悟文中内涵培养语文能力既学会又会学领会文章内容情?#26657;?#20889;作?#35760;ɣ?#25484;握诗歌鉴赏方法这篇课文抽象难点较多是探究性学习的好材料要让学生预习时把不理解的地方画出来有步骤地进行探究体现课堂民主师生平等对话的教学理念

2 运用讲授法?#35782;?#27861;问答法情境导入法点拨法等技法倡导“自主合作探究”学习培养学生主动探究积极参与发散思维的良好习惯构建开放?#34892;}?#20805;满活力的课堂这篇课文思想深刻主题的理解是多向的要引导学生有创意多角度地理解

4依总-分-总的思路?#25165;?#25945;学步骤?#26085;?#20307;感知课文再探究局部性疑难问题体会作者感情

5运用管理能力组织能力特别是专?#23548;?#33021;把课?#20040;?#20837;学习的气氛中尤其是本诗歌的情境中塑造良好的学习环境

五 教学过程设计

第一课时

1导入

“愿我在最后的时间将来的时候看见你愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你”(作者戴望?#23092;?#21578;白词)从这句话大家可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求爱情是生活的?#24458;?#20998;由?#19997;?#20197;联想诗人对生活的向往是何其唯美今天我们一起学习戴望?#23092;ġ?#38632;巷一起感受他的多样情怀

2 检查预习情况

一 抽学生?#35782;?#35838;文纠正字音强调生词含义扫清阅读?#20064;?#25484;握下列词语的读音及含义

彷徨

寂寥

彳亍

凄婉

颓圮

惆怅

二 提问学生“本文用了哪些意象?”(问答点拨讲解)

明确雨巷油纸伞哀曲篱墙丁香姑娘我大息般的眼光

3 ?#35782;?#35838;文整体感知(共同?#25945;?#25277;代表回答)

带着问题“全文写了什么内容?表达了怎样的感情?有何特点?”?#35782;?/p>

4 深入文章的准备(师生共同完成)

一与文章相关的知识

(一)作者

现代诗人又称“雨巷诗人”中国现代派象征主义诗人

(二) 写作背景介绍

1927年政治风云激荡诗人内?#30446;?#38391;彷徨反动?#36175;郎备?#21629;者白色恐怖笼罩全国他们中的?#24458;?#20998;人找不到革命前?#23613;?#20182;们在?#32431;?#20013;陷于彷徨迷惘他们在失望中?#26159;?#26032;希望

(三) 文学常识

现代派代表诗人戴望舒卞之琳何其?#36857;?#26045;蛰存他们提倡“纯然的现代诗”追求诗歌的散文美内涵丰富

5 精读鉴赏课文突破重难点(学生齐读自由思考老师点拨讲解)

a 第一节“独自”写出“我”的孤独寂寞“悠长”“寂寥”象征?#31508;?#31038;会的黑暗孤独的“我”寂寥的“雨巷”都凄清迷茫有强烈的象征意义“雨巷”的泥泞阴暗没有阳光与温暖正是沉闷窒息的黑暗现实写照丁香一样的姑娘象征希望理想与一切美好的事物

b 第三节 丁香姑娘是诗人心中朦胧的理想和追求表达了诗人陷入人生苦闷时对未来的渺茫憧憬三个句式一致的句子朗朗上口具有音?#32622;?ldquo;颜色”“芬芳”“忧愁”由实?#21483;?#20999;合诗的意境

c “我期待的姑娘和我一样彷徨而?#32622;?#33579;”这?#24471;?#19969;香姑娘和作者在某个层面上相契合她象征着作者某一方?#23092;?#24615;格特质

6 小结

彷徨寻找期待----遇见丁香姑娘------丁香姑娘消失继续彷徨寻找期待

7 作业布置

掌握生字词思考诗人为什?#35789;?#29992;丁香这个意象?

第二课时

1 复习导入(提问)丁香一样的姑娘象征着什么?(集体回答师点拨明确)

明确丁香是美丽高洁愁怨三位一体的象征丁香姑娘表达诗人对理想人生和美好事物的信念和追求也表现了?#25307;?#24187;灭和感慨的心境

2 重点语句赏析突破重难点(学生?#35782;了?#32771;师用情景导入进行点拨)

一 像梦中飘过一枝丁香的我身旁飘过这女郎能否将两个“飘”字改为“走”字?为什么?

明确不能“飘”字与“梦”字构成最佳组合“飘”字生动描写出诗人幻想中丁香姑娘飘忽朦胧的特点

二 第六节描写这位姑娘在雨的哀曲里逐渐消失能否将这个“雨的哀曲”去掉?

明确不能“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清凉的气氛渲染了诗人的心情“雨的哀曲”这个音?#26234;?#22914;其分表达诗人内心无以言表的悲哀

3 a 疑点探究“雨巷”的多重解读?(学生?#20154;?#32771;老师后明确)

从社会背景(白色恐怖笼罩革命者面临屠杀)看“雨巷”代表现实黑暗而作者在黑暗中一直彷徨期待遇见“丁香姑娘”却抓不住象征他理想幻灭

从文章内容及作者个人经历看“雨巷”代表感情上找不到归宿得得失失起起落落他向往的爱恋他想要的归宿总是求而不得

读者体验人生每个阶段都有“雨巷”放诸在生命中正如一个个此起彼伏的困?#36873;?/p>

b 如果能够穿越时空进入诗人所处的雨巷你会做些什么?

答案不是唯一的同学们尽情发挥自?#21512;?#35937;拓展思维

4 雨巷写作特点(学生思考回答老师归纳)

一 丰富的寓意雨巷风雨如晦的社会背景中“我”正是被时代环境逼得透不过气的人们的精神状态

二 浓重的象征意?#19969;?#35799;中“我”“雨巷”“姑娘”并非对生活的具体写照而是充满了象征意味的

三 ?#25381;?#38899;乐性运用叠句重唱等手法造成回环往复的旋律和婉转悦耳的音乐感

5点拨技法拓展?#30001;e?#29616;代诗歌的重点

一 诗歌的语言

二 诗歌的形象诗歌是通过艺术形象来?#20174;?#29983;活的?#34892;?#35799;虽然没有描绘具体形象但能唤起读者想象在想象中形成具体形象

三 诗歌的感情

四 诗歌的艺术特色

6 总结

生活中大家都会遇到“雨巷”当我们迷茫时要想起戴望?#23092;?#36861;求精神笑对人生起伏

六 教学反思

“学生能做的我不做学生思考不及的点拨引?#36857;?#37325;难点一起探究”我在狠抓基础上着重培养学生语文能力及勤于思考习惯本堂课整体性良好目的明确逻辑严密重难点突出学生表现积极得益于课堂设计灵活科学紧扣新课标让学生成为主人会思考愿思考勇于思考

缺点在于时间分配欠?#31069;?#23398;生归纳能力有待提高能抓住关键点却不能完整组织语言

七板书设计

黎平四中没有多?#25945;?#25152;有重要内容及文章主干均板书


 

雨巷教案3

1教学对象高一年级

2教学目标反复诵读体会本诗的意境美音?#32622;?#36890;过掌握意象把握意境的营造体会“丁香姑娘”的象征意义

3教学课时1

4教学重点了解诗歌的“意境”和“意象”能够分析诗中“一个丁香一样的姑娘”“雨巷”等意象及作者想要表达的情?#26657;?#24182;把握雨巷的整体意境

5教学步骤

教学内容 教学活动 时间

一 教学导入

中国是诗歌的王国在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各?#20013;问?#30340;诗歌在86年前有一个诗人写了一首诗雨巷就因为他写了这首诗?#36824;?#20197;“雨巷诗人”的称号大家说这个诗人是谁?“戴望舒”今天就让我们随着戴望舒一起走进这条雨巷

板书雨巷—戴望舒 1-2

二 初读整体感知介绍作者背景材料

1 教师?#28101;?#39046;读解决读音及节奏通过刚才老师?#35782;?#22823;家对这首诗有了初步的印象在这里面它描?#23092;?#19968;些形象也给我们创作了一种环境此时你最强烈的情感体验是什么?你觉得作者传达出什么样的情绪?明确“寂寥”“忧愁”“凄美”大家整体把握都很准确都扑捉到了作者淡淡的惆怅那么我们应该用怎样的感情基调去?#35782;?#21602;?“低沉幽怨”,下面请大家带着这种感情一起把这首诗朗诵一遍

板书寂寥 惆怅

2 大家有没有想过作者为什么如此“寂寥惆怅”?请大家找一找这首诗创作时间?播放PPT

明确1927年 介绍创作背景诗人背景

8

三 ?#39318;?#35299;读

1“意境美”

提问我们知道了这首诗的创作背景那么现在从这首诗出发你们通过哪些景物捕捉到了作者这种寂寥惆怅的情绪?

(你?#24378;?#21040;了什么这首诗为我们描绘了哪些景物构造了一个怎样的画面?)

板书雨巷

丁香姑娘

油纸伞

篱墙

提问这些意象具?#24515;?#20123;特点?古典朦胧忧伤优美

请大家想一想这条“雨巷”是什么样子的?播放PPT

明确?#22909;?#38632;季节江南的小巷阴沉?#31508;?#20004;边是白?#20132;?#29926;的寂寥人家大家体会一下这种感觉

为什么作者说“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”“丁香一样的颜色丁香一样的芬?#36857;?#19969;香一样的忧愁”丁香与忧愁有什么关系?播放PPT

明确丁香是古典诗词里的常见意象请同学们打开书第9页看看下面这三首描写丁香的诗这三首写丁香的诗都描写的同一种情绪是什么?“愁”丁香在古典诗?#25163;?#24847;味着愁绪“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁”“丁香空结雨中愁”“结愁千绪似忆江南主”

“油纸伞”说起油纸伞同学们想一想谁撑着油纸伞啊?

明确对 许仙白娘子我们都想到了那么久远以前的故事这?#24471;?#27833;纸伞本身就具有什么气质?

明确“复古神秘”和雨巷丁香结合在一起?#25945;?#20102;一份冷漠凄清的氛围

“颓圮的篱墙” 颓圮一词更增添了画?#23092;?#20932;清

明确在雨巷里这个画面即意境里出现的这些美丽的景物雨巷丁香油纸伞颓圮的篱墙?#26085;?#23601;是意象它们共同构成了雨巷的意境这些意象都和姑娘有关姑娘像丁香一样姑娘撑着油纸伞姑娘彷徨在寂寥的雨巷姑娘最后消失在颓圮的篱墙在这首诗中他们共同构成了一个构成了一个“姑娘在寂寥的雨巷中彷徨”的惆怅凄婉的意境

2诗情美

提问我们说“丁香一样的姑娘”是这首诗最重要的意象请大家来说一说你心中的这个姑娘是什么样子的?我们?#26085;?#19968;个同学为我们读一读作者着重描写这位姑娘的段落2-6节

描绘一下外貌神情气质

“美丽忧愁高贵可遇不可求”……

提问那么你们觉得这样的“丁香一样的姑娘”是否?#23092;?#23384;在?这个姑娘象征什么?请大?#20202;?#21518;四人讨论一下

明确

1 存在象征诗人心中那美丽心爱的姑娘年轻人爱情的苦闷和追求

2不存在大革命失败1927年4月12日反革命政变发生无数共产党人和革命者遭到图啥戴望舒也遭到通缉诗人革命理想幻灭,“丁香一样的姑娘”象征了诗人美好的革命理想

3 不存在象征理想雨巷象征我在人生道路意味着我在人生道路上追求的美好希望等

同学们自由发挥每个人都可以有自己的不同见解只要言之成理?#32431;ɣ?#25945;师引?#36857;?#36319;同学们一起分享自己的感受

教师总结?#20309;?#26041;有句名言“一个个读者就有一千个哈姆雷特”确实人们对诗歌都有自己的独特的观点我个人觉得“丁香一样的姑娘”代表作者心中美好的未来和理想作者在人生的道路上苦苦追寻这是一条漫长惆怅的理想之路虽然它充满了寂寥落寞的愁绪但是作者心中还是有所期待还是有那份不灭的希望

25

四感受艺术特色 如果有时间尝试引导学生通过朗诵体会诗歌的“音?#32622;?rdquo;

3“音?#32622;?rdquo;

叶圣陶先生曾经盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个?#24405;?#20803;”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗你有什么美的享受?

听完这首诗的朗诵后大家觉得节奏如何?

总体节奏舒缓悠扬

通过什么方式作者让这首诗变得舒缓悠扬?

1 词的重叠 “悠长悠长”“哀怨哀怨又彷徨”一个寂寞而?#32431;?#30340;旋律在全曲中反复回响?#23588;?#24515;头

2 ?#38169;?#21477;式 像我一样像我一样地像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫连贯上下句式使得诗歌内在巧妙拉长形成回环叠唱的效果增强了诗歌的抒情色彩

3 诗歌的押韵

雨巷一共七节每节六行每行压ang韵二到三次反复出?#20013;?#25104;了一种悠长的旋律流畅的节奏

请全班齐读体会“音?#32622;?rdquo; 6-7

五指导背诵 课后作业背诵雨巷

板书

雨巷

戴望舒

意境 意象

雨巷

寂寥 丁香 姑娘 象征 美好的理想…

惆怅 油纸伞

颓圮篱墙

优秀公开课雨巷 教学设计

1教学对象高一年级

2教学目标反复诵读体会本诗的意境美音?#32622;?#36890;过掌握意象把握意境的营造体会“丁香姑娘”的象征意义

3教学课时1

4教学重点了解诗歌的“意境”和“意象”能够分析诗中“一个丁香一样的姑娘”“雨巷”等意象及作者想要表达的情?#26657;?#24182;把握雨巷的整体意境

5教学步骤

教学内容 教学活动 时间

一 教学导入

中国是诗歌的王国在这个诗歌的王国中有异彩纷呈的各?#20013;问?#30340;诗歌在86年前有一个诗人写了一首诗雨巷就因为他写了这首诗?#36824;?#20197;“雨巷诗人”的称号大家说这个诗人是谁?“戴望舒”今天就让我们随着戴望舒一起走进这条雨巷

板书雨巷—戴望舒 1-2

二 初读整体感知介绍作者背景材料

1 教师?#28101;?#39046;读解决读音及节奏通过刚才老师?#35782;?#22823;家对这首诗有了初步的印象在这里面它描?#23092;?#19968;些形象也给我们创作了一种环境此时你最强烈的情感体验是什么?你觉得作者传达出什么样的情绪?明确“寂寥”“忧愁”“凄美”大家整体把握都很准确都扑捉到了作者淡淡的惆怅那么我们应该用怎样的感情基调去?#35782;?#21602;?“低沉幽怨”,下面请大家带着这种感情一起把这首诗朗诵一遍

板书寂寥 惆怅

2 大家有没有想过作者为什么如此“寂寥惆怅”?请大家找一找这首诗创作时间?播放PPT

明确1927年 介绍创作背景诗人背景

8

三 ?#39318;?#35299;读

1“意境美”

提问我们知道了这首诗的创作背景那么现在从这首诗出发你们通过哪些景物捕捉到了作者这种寂寥惆怅的情绪?

(你?#24378;?#21040;了什么这首诗为我们描绘了哪些景物构造了一个怎样的画面?)

板书雨巷

丁香姑娘

油纸伞

篱墙

提问这些意象具?#24515;?#20123;特点?古典朦胧忧伤优美

请大家想一想这条“雨巷”是什么样子的?播放PPT

明确?#22909;?#38632;季节江南的小巷阴沉?#31508;?#20004;边是白?#20132;?#29926;的寂寥人家大家体会一下这种感觉

为什么作者说“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”“丁香一样的颜色丁香一样的芬?#36857;?#19969;香一样的忧愁”丁香与忧愁有什么关系?播放PPT

明确丁香是古典诗词里的常见意象请同学们打开书第9页看看下面这三首描写丁香的诗这三首写丁香的诗都描写的同一种情绪是什么?“愁”丁香在古典诗?#25163;?#24847;味着愁绪“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁”“丁香空结雨中愁”“结愁千绪似忆江南主”

“油纸伞”说起油纸伞同学们想一想谁撑着油纸伞啊?

明确对 许仙白娘子我们都想到了那么久远以前的故事这?#24471;?#27833;纸伞本身就具有什么气质?

明确“复古神秘”和雨巷丁香结合在一起?#25945;?#20102;一份冷漠凄清的氛围

“颓圮的篱墙” 颓圮一词更增添了画?#23092;?#20932;清

明确在雨巷里这个画面即意境里出现的这些美丽的景物雨巷丁香油纸伞颓圮的篱墙?#26085;?#23601;是意象它们共同构成了雨巷的意境这些意象都和姑娘有关姑娘像丁香一样姑娘撑着油纸伞姑娘彷徨在寂寥的雨巷姑娘最后消失在颓圮的篱墙在这首诗中他们共同构成了一个构成了一个“姑娘在寂寥的雨巷中彷徨”的惆怅凄婉的意境

2诗情美

提问我们说“丁香一样的姑娘”是这首诗最重要的意象请大家来说一说你心中的这个姑娘是什么样子的?我们?#26085;?#19968;个同学为我们读一读作者着重描写这位姑娘的段落2-6节

描绘一下外貌神情气质

“美丽忧愁高贵可遇不可求”……

提问那么你们觉得这样的“丁香一样的姑娘”是否?#23092;?#23384;在?这个姑娘象征什么?请大?#20202;?#21518;四人讨论一下

明确

1 存在象征诗人心中那美丽心爱的姑娘年轻人爱情的苦闷和追求

2不存在大革命失败1927年4月12日反革命政变发生无数共产党人和革命者遭到图啥戴望舒也遭到通缉诗人革命理想幻灭,“丁香一样的姑娘”象征了诗人美好的革命理想

3 不存在象征理想雨巷象征我在人生道路意味着我在人生道路上追求的美好希望等

同学们自由发挥每个人都可以有自己的不同见解只要言之成理?#32431;ɣ?#25945;师引?#36857;?#36319;同学们一起分享自己的感受

教师总结?#20309;?#26041;有句名言“一个个读者就有一千个哈姆雷特”确实人们对诗歌都有自己的独特的观点我个人觉得“丁香一样的姑娘”代表作者心中美好的未来和理想作者在人生的道路上苦苦追寻这是一条漫长惆怅的理想之路虽然它充满了寂寥落寞的愁绪但是作者心中还是有所期待还是有那份不灭的希望

25

四感受艺术特色 如果有时间尝试引导学生通过朗诵体会诗歌的“音?#32622;?rdquo;

3“音?#32622;?rdquo;

叶圣陶先生曾经盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个?#24405;?#20803;”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗你有什么美的享受?

听完这首诗的朗诵后大家觉得节奏如何?

总体节奏舒缓悠扬

通过什么方式作者让这首诗变得舒缓悠扬?

1 词的重叠 “悠长悠长”“哀怨哀怨又彷徨”一个寂寞而?#32431;?#30340;旋律在全曲中反复回响?#23588;?#24515;头

2 ?#38169;?#21477;式 像我一样像我一样地像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫连贯上下句式使得诗歌内在巧妙拉长形成回环叠唱的效果增强了诗歌的抒情色彩

3 诗歌的押韵

雨巷一共七节每节六行每行压ang韵二到三次反复出?#20013;?#25104;了一种悠长的旋律流畅的节奏

请全班齐读体会“音?#32622;?rdquo; 6-7

五指导背诵 课后作业背诵雨巷

板书

雨巷

戴望舒

意境 意象

雨巷

寂寥 丁香 姑娘 象征 美好的理想…

惆怅 油纸伞

颓圮篱墙

雨巷教案4

一激情导入

接下来我们来学习戴望?#23092;ġ?#38632;巷

二诵读整体感知

师?#21512;?#20449;同学们已经预习过课文了那就请大家一起带着感情地?#35782;?#19968;下这首诗

(学生齐读)

师问读完全诗你最强烈的情感体验是什么?

生我们感觉到这首诗很低沉伤?#26657;?#20805;满着愁绪和无奈

师明确是的诗中没有大江东去似的慷慨豪迈也没有涓涓细流似的轻快明丽而是笼罩着?#24458;?#28129;淡的忧愁那么我们该用怎样的感情基调去?#35782;?#21602;?

生低沉的感伤的

师好那就请同学们酝酿感情发挥想象你就是诗人在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞走过苔痕斑斑的青石板路乘着想象我们把本诗齐读一遍

(学生齐读)

师表扬一下同学们节奏把握得较好能体现感伤忧愁的感情基调

师问这首诗中诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这?#21046;?#32654;感伤的基调?

答案?#32416;?/p>

诗人在描写"我"时用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆怅"等词语来表现诗人的孤寂迷惘的心情

在描写"姑娘"时用了"哀怨又彷徨""结着愁怨""凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘彷徨

在描写雨巷时用了"颓坦""寂寥"两个词描绘了一幅寂寞凄清的"雨巷"图

除此之外雨巷用词别具特色用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词如寂寥愁怨冷清太息凄婉颓圮忧愁等借以表达诗人朦?#35782;?#21448;伤感的诗情

三简介创作背景作者生平

师大家读了一遍便有了这么多的感觉的确我们感觉到这首诗很低沉伤?#26657;?#20805;满着愁绪和无奈"我"为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落惆怅的情?#24515;?让我们来了解一下作者

明确戴望舒(1905-1950)浙江杭县人现代诗人主要有诗集我的记忆(包括旧锦囊雨巷我的记忆三辑与1929年出版)望舒草等他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人成名作雨巷被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号

雨巷产生的1927年夏天是中国历史上一个最黑暗的时代反动派对革命者的血腥屠杀造成了笼罩全国的白色恐怖原来热烈响应了革命的青年一下子从火的高中堕入了夜的深渊他们中的?#24458;?#20998;人找不到革命的前?#23613;?#20182;们在?#32431;?#20013;陷于彷徨迷惘他们在失望中?#26159;?#30528;新的希望的出现在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞雨巷就是?#24458;?#20998;进步青年这?#20013;?#22659;的?#20174;场?#36825;首新诗表达了戴望舒对理想的追求体现出作者生活在那个年代的热切追求与所求不可得的惆怅

四内容理解(意象和象征)

师雨巷是在这样的背景下创作的原来诗人有着这样的情感和经历因而他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情这些凝聚着诗人情感的形象我们称之为意象下面?#20197;?#35831;一位同学?#35782;?#36825;首诗其他的同学找一找这首诗中作者描绘了哪些意象?

生"雨巷""丁香般的姑娘""我""油纸伞""颓圮的篱墙""太息一般的眼光"

师明确诗歌的意象不同于一般的形象它是凝聚着诗人情感的形象因此这首诗中的主要意象有三个"我""丁香一样的结着愁怨的姑娘""雨巷"而其余几个形象则属于诗歌的细节

师问在描写姑娘这一意象时诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘而不用其他的花作比喻?

生丁香花给人忧伤的感觉由歌曲丁香花了解到的

师明确丁香类似于百合是纯洁美好的象征(美丽高洁)丁香的花是白色的也有紫色的它的花形很特别(看?#35745;?一结一结的人们习惯地称为丁香结丁香开在暮春时节很容易引发文人的伤春情绪所以丁香很自然地和感伤连在一起成为高洁美丽忧伤的代词

师同学们了解在古诗?#25163;?#19969;香的象征含义吗?请同学?#24378;?#21040;课后习题第四题

师明确李商隐的代赠用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心诗人用春风反衬丁香的愁;李璟把“丁香”与雨中的惆怅连在一起用雨中的丁香作为人的愁心的象征诗人用迷离的细雨衬丁香的愁;王十朋把丁香人格化用拟人的手法写出了丁香的淡雅隐忍以及愁绪总之虽然写法不同但在古典诗?#25163;校?#19969;香与愁结下了不解之缘而这首雨巷用丁香来形容姑娘增添了意象的忧郁空灵之?#26657;?#19982;整首诗的感情基调相符合

师问?#21512;?#20195;诗歌中的意象往往具有象征意义所以我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象每个人由于思想水平生活经验以及艺术修养等条件的限制对诗的理解也不尽相同因此我们要尽力展开想象以有限的意象概括出尽可能丰富的生活内容现在请同学们联系诗人的经历和写作背景展开联想诗中的"雨巷丁香般的姑娘"和"我"让你联想到了什么?作者想要表达的主题到底是什么?

参考

:"雨巷"象征了黑暗压抑的现实

:"雨巷"象征了大革命失败后革命事业陷入低?#21462;?/p>

:"雨巷"象征了人生?#35270;?#19978;的低?#21462;?/p>

:"我"是一个心事重重的知识分子形象

:"我"是一个苦闷的人生的追求难以实现的知识分子形象

:"我"可理解为一个失恋者的形象这是一首爱情诗表现了"我"失恋后仍苦苦追寻的执著情感

:"丁香般的姑娘"象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望

:"丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的恋人形象

:"丁香般的姑娘"可理解为生活中一切美的事物如美好的人生理想等等

:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真实写照整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情或丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望;丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现;丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭

师明确整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后找不到出路但不甘沉沦的精神?#32431;?#19982;迷茫或整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程

五?#26377;问?#32654;的角度感受诗歌的音?#32622;?/p>

师问叶圣陶先生曾经盛赞这首诗“替新诗的音节开了一个?#24405;?#20803;”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗你有什么美的享受?

生读起有一种一唱三叹迂回反复的感觉

生读起来悦耳和谐

师追问那么为什么会产生这样的效果呢?

明确从全诗看第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外其它语句完全一样这样同一主调在诗中重复出现首尾呼应不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境也增强了全诗的音乐性;

语言上用反复如“哀怨哀怨又彷徨”“像我一样像我一样地”迂回往复悦耳和?#24120;?#19968;个旋律在全曲中反复回响一唱三叹?#23588;?#22312;我们的心头

全诗?#27833;分?#23614;没有换韵每一节共六行每节押?#29421;?#27425;到三次在相隔不远的行里重复一次韵脚如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆怅”“眼光”等有意地使一个音响在人们的听觉中反复这样就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏

诗中还运用了排比的修辞手法如“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比这几句字数相同结?#29916;?#20284;用排比手法把丁香姑娘刻画得非常妩?#27169;?#20294;?#21019;?#30528;淡淡的忧愁同时反复吟咏也增强了诗歌的音?#32622;?#33829;造了一种幽深空蒙的意境

师这些就是诗歌音?#32622;?#30340;形成因素希望大家能学以致用下面就请大?#20197;?#19968;次一起带这感情地?#35782;?#36825;首诗感受它的音?#32622;?/p>

五作业

这首诗确实很美是具有朦胧的美“李杜文章在火焰万丈长”诗人虽然?#29420;?#25105;们而去但诗的语言正如?#20999;?#30340;光辉永远?#28872;?#22312;天际每当细雨迷蒙的时候每当你彷徨迷茫的时候请你一定想起戴望?#23092;?#38632;巷请你一定记得在那发黄的诗中有一位美丽而忧伤的姑娘

希望大家课后尽量把这首诗背下来


 

雨巷教案5

学习目标

1.知识目标

分析理解本诗的意象和象征意?#19969;?/p>

能有感情地诵读诗歌

2.情感目标

领悟作者的思想情?#26657;?#24863;受诗歌的情境美

3.能力目标

通过诵读欣赏增强对诗歌的分析能力

教学重点

诵读意象分析感情把握

教学时间

1课时

教学过程

一导入

细雨如丝的江南悠长寂寞的小巷一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息撑出了一个青年诗人哀婉的?#37027;?#20170;天就让我们一起来走近戴望舒与诗人一道去领略雨巷的风景去追寻丁香姑娘的芬芳请大家合上书本闭上眼睛我们先一起来聆听这一段?#23478;?36’3min)

二整体感知确立诗歌感情基调

1.好听完?#23478;?#20102;这首诗歌叫什么名字呢?(雨巷)(教师板书)大?#19968;?#24819;一下我们刚刚在听得时候这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么?它是欢欣鼓舞?#20998;景?#25196;激动人心的还是忧愁哀伤的没错了这首诗歌?#27833;?#21040;尾笼罩着?#24458;?#28129;淡的忧愁所以我们读的时候要用什么样子的感情基调去?#35782;?#21602;?(教师板书基调——忧郁哀怨)那么我们读的时候要用什么速度来读啊?(生回答)对了一般来说如果是表达比?#20808;?#28872;奔放的感情我们读的时候语速要稍快一点但是如果是表达这样一种忧郁哀怨的感情(手指黑板)我们读的时候要用比较缓慢的语速来读好请大家翻到课本45页我们请一位同学来试试看?#35782;?#19968;下这首诗歌的前两节请哪位同学呢?我们班哪位同学是朗诵高手?(生朗诵)(1min)(总7min)

2.读得怎么样?(好)掌声鼓励

读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿在一些你觉得需要重点突出的地方就应该适当地加以停顿或者是读重音这样就会使得这首诗歌更加地?#24615;?#21619;我来试试看好不好?(2min)好接下来给大家三分钟的时间自由?#35782;粒?#19968;定要放开声音来读想象一下你就是诗歌中的“我”此时?#19997;̣?#19979;着淅淅沥沥的雨而你正撑着伞走在青苔斑斑的石板路上(3min)(一二总13min)

三品味诗歌意象(12min)

1.好时间到我们已经完整地读完这首诗大家找找看这首诗里边总共描写了多少位人物?(两位)分别是谁呢?(“我”和“姑娘”)没错了那我们在讲前边的诗歌时用了一个专门的术语我们说这个术语是用来形容诗?#25163;?#25152;描写的具体事物这个术语是什么呢?(意象)(板书)所以这首诗歌中出现的意象从人物方面来讲就有“我”和“姑娘”(板书)那在诗歌中“我”和“姑娘”有着怎样的联?#30340;?“我”在悠长的雨巷中彷徨是为了什么呢?是希望逢着姑娘?#24471;?ldquo;我”是想要追寻这个姑娘请大家找找看诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘?待会我请同学来回答一节一节地找(1min总3min)

2.好请一个同学来?#39029;?#35799;歌中描写姑娘的语句

第一节丁香一样地/结着愁怨;第二节她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨;第三节彷徨/撑着油纸伞/默默彳亍着/冷漠凄清又惆怅;第四节?#26448;?#22320;走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过(“太息”什么意?#21450;?叹息的意思);第五节?#26448;?走尽这雨巷;第六节太息般的眼光/丁香般的惆怅;第七节丁香一样地/结着愁怨;(2min)

3.我们从刚刚同学的回答可以看出诗人用了大量的篇幅来描写姑娘描写姑娘的动作描写姑娘的情绪他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘首?#20154;?#20889;到姑娘是出现在一个什么地方?(雨巷)好请大家发挥自己的想象力细雨朦?#25163;校?#20320;走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里这里?#29420;?#23576;嚣?#29420;?#28909;闹你的脚下踩着幽暗的湿漉漉的青石板透着寒气透着冷清在这样的一条雨巷中你感觉到了什么?你的心情怎么样?(朦胧的阴沉的)所以雨巷这个意象首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境是朦胧的阴沉的

4.我们也知道这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘但是我们从这些描写中是否看到了姑娘的样子她是大眼睛呢还是丹凤眼她是圆脸呢还是瓜子脸我?#24378;?#24471;到吗?(看不到)不仅我?#24378;?#19981;到诗人也看不到为什么呢?因为她撑着一把油纸伞请同学们注意这把油纸伞在你的印象中你在哪里见到过油纸伞(电视中)对了而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧因此呢油纸伞具有复古?#23576;?#22312;特点(单独提问)这样一把伞出现在姑娘的肩上更加给这个姑娘增添了?#24458;?#31070;?#20109;?#26406;胧的色彩(3min)

5.而在首诗歌里边诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘他将姑娘形容成什么呢?丁香她像丁香一样结着愁怨她有着丁香一样的颜色丁香一样的芬?#36857;?#19969;香一样的忧愁所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书丁香)丁香是一种?(花)没错了丁香花那假如这样?#19968;怀?#21035;的花牡丹花玫瑰花行不行啊?(不行)为什么不行啊?

要解决这个问题我?#28508;?#39035;先了解丁香这个意象在文学作品中的含意

丁香一般是开在暮春时节花的颜色主要有两种淡紫色和白色开花的时候有一种淡淡的芬?#36857;?#23427;给人一种柔弱纯洁素净的感觉所以在古典诗?#25163;校?#19969;香一般象征着美丽高洁另外一方面啊我们刚刚讲了丁香是开在暮春时节也就是春天快要结束的时候再加上它虽然娇美但是非常容易凋谢所以古人对着丁香容易伤春因此丁香又可以用来象征愁怨

在我国的古典诗?#25163;校?#23601;有不少有关诗句涉及到丁香比如?#36947;?#21830;隐的代赠“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁”还?#24515;评?#29855;的?#36739;?#32433;中的“青鸟不传云外信丁香空结雨中愁”这些诗句啊都是将丁香和愁怨联系在一起

回到我们这首诗歌中丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨还?#24471;?#20102;这个姑娘有着丁香一样地美丽丁香一样的高洁丁香容易凋谢以丁香为象征的姑娘也是容?#32043;?#22833;离去的(3min)

6.我们再看到诗歌中的另外一个意象——“我”我在寂寥的雨巷中独自彷徨希望能够逢着一个丁香般的姑娘终于姑娘出现了她也跟我一样撑着油纸伞姑娘慢慢地走过来越走越近我感觉到她?#29420;?#22826;息般的眼光可是正当我想说句什么话的时候她跟我擦肩而过而且慢慢地?#29420;?#25105;越走越远消失在雨巷的尽头只剩下我仍然独自撑着油纸伞彷徨在雨巷中继续等待继续追寻在这首诗歌中我是以一个等待者一个追寻者的姿态出现的(1min)

四探寻诗歌主旨(4min)

1.所以啊有人认为这首诗歌是一首爱情诗是一首男子追寻等待姑娘的诗歌但是另外一方面又有人有别的看法了他们认为这首诗是一首政治诗诗歌中的这些意象雨巷丁香姑娘都有它们独特的政治象征你们赞同哪一种看法呢这首诗究竟是一首爱情诗还是一首政治诗?下面给大家三分钟的时间小组讨论请各个小组选出发言的代表你们小组赞同的是哪种看法为什么?

2.小组代表发言

组A我们小组认为是爱情诗这首诗已经明确地?#36766;?#26970;了我希望能够遇到丁香姑娘虽然这个爱情故事的结局不完美但是?#19968;?#26159;站在原地等待着丁香姑娘(有道理所以这是一首爱情诗)

组B我们小组?#36393;?#20026;是爱情诗因为在诗里边看不出政?#25105;亍?确实诗歌里边没有任何明确的写政治的语言其他小组呢有没有不同看法的?)

组C我们小组的?#31245;比?#20026;是爱情诗但是我自己觉得是政治诗(为什么?)戴望舒所处的时代比较多战争社会环境也比?#19979;b?#21487;能作者?#31508;?#24819;表达什么但是又不敢明明?#35013;?#22320;说出来所以只能写得比?#24819;?#32999;所以我觉得表面上是爱情诗实质上是政治诗

3.能够坚持自己的看法非常地不错刚刚我们同学提到了一点不知道大家有没有注意到分析这首诗歌主旨的时候他联系了作者身处的社会环境时代背景这种方法早在几千年前孟子提出过他说读任何一篇作品都要做到知人论世要研究作者的身平要研究他所处的社会环境我们一起来看一看这首诗歌的作者是——戴望舒(出示ppt)

4.戴望舒(戴望舒1905——1950)浙江杭州人原名戴梦鸥1925年入上海震旦大学学习法文开始受到法国象征派的影响1926年参加共青团雨巷?#20174;?927年夏天?#31508;?#20840;国处于白色恐?#20048;?#20013;戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中在孤寂中?#25417;?#30528;大革命失败后的幻灭与?#32431;?#24515;中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望早期诗歌多写个人的孤寂心境感伤气息较重因受西方象征派的影响意象朦胧含蓄

5.1927年的白色恐怖使原来热烈响应了革命的青年一下子高峰堕入了深渊他们中的?#24458;?#20998;人找不到革命的前?#23613;?#20182;们在?#32431;?#20013;陷入彷徨迷惘他们在失望中?#26159;?#30528;新的希望的出现在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹雨巷?#33452;?#21487;以是?#24458;?#20998;进步青年的这?#20013;?#22659;的?#20174;场?#38632;巷这个朦胧阴沉的意象正象征着此时黑暗的社会现实而丁香姑娘是他们美好理想的象征

关于这个时期进步青年的这种彷徨我们在学习必修一的时候讲过一篇散文作者在?#31508;?#20063;是身处于这种彷徨中是哪一篇课文啊??#21830;?#26376;色

6.刚才我们已经讨论了姑娘的象征意义那么她究竟是象征着爱情呢还是象征着革命青年的美好理想呢我们无法?#33539;?#36825;首诗歌充满着象征色彩的?#36816;?#30340;这些朦胧意象我?#24378;?#20197;有不同的解读而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢还是对于美好革命理想的追求呢我们无从知道都有这个可能性一千个读者有一千个哈姆雷特只要言之成理都可以我们唯一能够?#33539;?#30340;是这个姑娘是美丽高洁的她可以是任何美好事物的象征

五感受诗歌音?#32622;?/p>

最后我们?#26377;问?#26041;面来感受诗歌的音?#32622;?#36825;首诗是1928年发表在小说月报上?#23092;模笔?#23567;说月报的主编叶圣陶看完这首诗之后?#36879;?#25140;望舒写了一封信在信中他说雨巷这首诗“替新诗的音节开了一个?#24405;?#20803;”这个评价是非常高的确实啊这首诗歌听起来悦耳和?#24120;?#35835;起来一唱三叹迂回反复为什么我们会有这样的感受呢?我们一起来找找看

A.我们都知道诗歌读起来琅琅上口在音节上面必须——押韵这一点这首诗歌可?#36816;?#26159;做得非常成功的这首诗歌主要押一个韵大家看看能不能?#39029;?#26469;没错了ang而且不仅是节与节之间押韵每一个小节的内部相隔不远的行里重复一次韵脚比如说我?#24378;?#31532;一小节押ang韵的主要?#24515;?#20123;呢?(巷娘);再看第二小节(芳愁)其余的五个小节也是这样子诗人有意地使一个音响在人们的听觉中反复?#27426;?#22320;在我们的耳边构造回荡的旋?#20254;?/p>

B.从全诗看第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外其它语句完全一样这样同一主调在诗中重复出现首尾呼应不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境也增强了全诗的音乐性

C.另外语言上用反复如“彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”“在雨中哀怨哀怨又彷徨”“像我一样像我一样地”诗人?#27426;?#22320;迂回往复使一个寂寥而?#32844;?#20260;的旋律紧紧?#23588;?#22312;我们的心头

单从这三点来看这首诗歌能够给我们这样强烈的心理体验也是必然的

六齐读诗歌

下面我们一起来?#35782;?#36825;首诗再次来感受这首诗的音?#32622;?/p>

七拓展鉴赏现代诗歌的方法

这节课我们鉴赏了雨巷这首现代诗歌但这个不是最重要的目的更重要的是我们要学会通过这节课的学习来掌握鉴赏现代诗歌的方法请大?#19968;?#24518;一下我们这节课的学习步骤试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌?#24515;?#20123;方法当你看到一首陌生的诗歌时第?#24458;?#24212;该怎么做?

1.诵读整体感知(读诗)没错了读读了一遍没有感觉再读

2.?#33539;?#35799;歌感情基调读到你能够?#33539;?#20986;诗歌的感情基调为止

3.品味诗歌意象那么感情基调我们已经?#33539;?#19979;来了第三步应该怎么做呢没错了分析诗歌的意象

4.知人论世那分析诗歌意象的时候我们还要注意结合作者的身平和作品的时代背景来分析用一个成语来讲就是知人论世

5.探询诗歌主旨而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解又有助于我们分析诗歌的主旨

6.感受诗歌语言美最后一个步骤还应该对诗歌的语言进行分析

这就是鉴赏现代诗歌的几个基本的方法大家在以后的学习中要学会触类旁通举一反三用这些方法来鉴赏别的诗歌今天的作?#30340;أ?#23601;是请大家根据我们归纳出来的这几个方法分析每课一练42页第三题艾青的这首礁石

八小结

这节课我们共同阅读欣赏了戴望?#23092;ġ?#38632;巷我们在读诗歌的时候感受到了它这种忧郁哀怨的感情基调我们还分析了这首诗歌的五个主要意象品味了诗歌的内容我们还根据姑娘这个意象?#25945;?#20102;诗歌的主?#36857;?#26368;后我们通过对诗歌形式语言的分析感受到了诗歌的音?#32622;?#36825;首诗歌还?#34892;?#22810;地方值得我们?#25945;?#21644;分析这些就留给大家课后自己去品?#19969;?/p>
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